СВФУ имени М.К. Аммосова включил НОК в комплексную модель индивидуального профессионального развития молодых педагогов

Председатель СПК в сфере образования Любовь Духанина высоко оценила опыт Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова по внедрению комплексной модели развития педагогов.

«СВФУ первым в России запустил проект, объединивший индивидуальное профессиональное развитие молодых учителей, наставничество и независимую оценку квалификации. Этот опыт представляет интерес и для других регионов страны, а результаты реализации проекта планируется рассмотреть на площадке Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования», — отметила Духанина на открытии осеннего семестра «ИПР-акселератора АСВУОО» в Точке кипения СВФУ. В текущем этапе акселератора участвуют 87 человек из 22 образовательных организаций.

Отвечая на вопросы профессионального сообщества, эксперт подчеркнула, что НОК необходимо позиционировать не как поиск ошибок, а как инструмент профессионального развития. По ее словам, важно обеспечить открытость процедуры, заранее познакомить педагога с оценочными средствами и критериями, а полученные результаты использовать для определения сильных сторон и планирования дальнейшего обучения.

Затрагивая вопрос обязательного введения НОК для молодых специалистов, председатель СПК предложила предусмотреть совмещение экзамена с государственной итоговой аттестацией выпускников педагогических программ.

«Это позволит оценивать профессиональные компетенции в рамках единой процедуры, без дополнительной нагрузки. Важно обеспечить студентов доступными оценочными материалами. Такой подход сделает НОК естественным этапом профессионального становления», — считает Любовь Духанина. Учителя Якутии уже сейчас могут пройти пробный профессиональный экзамен на базе СВФУ, чтобы заранее познакомиться с его форматом.

В завершение эксперт отметила, что самое важное, что должен понять молодой педагог после прохождения НОК, — это свои профессиональные возможности, сильные стороны и направления дальнейшего развития. «Результаты независимой оценки квалификации должны восприниматься как инструмент профессионального роста, позволяющий соотнести свои компетенции с требованиями профессионального стандарта. Это возможность выстроить индивидуальную траекторию развития, определить необходимые образовательные мероприятия и увереннее двигаться в профессии», — резюмировала Любовь Духанина.

Эти принципы легли в основу архитектуры осеннего семестра. Программа была сформирована на основе результатов весенней диагностики профессиональных дефицитов и запросов самих участников. В течение семестра педагогам предстоит пройти обучение по общей и трековой программам и разработать практические продукты для дальнейшего использования в образовательной деятельности.